Ma tu taky nekdo obdobne zkusenosti s ucebnicemi nemciny?

Tak nejspis v kazde ucebnici najdes neco, co bys prelozil jinak. Sice muzes napsat do toho vydavatelstvi, ale v podstate tim niceho nedosahnes. Oni ted tu ucebnici prepisovat nebudou.
Ja bych tu vetu prelozila jeste uplne jinak:
„Magst du Filme, die sich mit aktuellen Problemen befassen?“
Ale nekdo jiny by to prelozil treba zase uplne jinak.
Myslim, ze tohle deti netrapi. Az budou mluvit plynule, najdou si cit pro rec a najdou si i svoji cesticku. Hlavne, aby se nebaly mluvit.

Řekl bych taky, že cappuccino má pravdu.

Já si tu větu musím obrat o členy a přeskládat. „Magst Filme befassen mit aktuellen Problemen?“ rozumím. „Magst Filme handeln mit aktuellen Problemen?“ nerozumím, protože Handel mám spojené s obchodem, tedy něco vyjednat. Tím, že tam není to „be-“, moc nechápu, co s těmi aktuálními problémy ty filmy, jako. Ok, když se tam přidá to „be-“ tak ano, tak pochopím, že budou „vyjednávat“, „vykšeftovat“ aktuální problémy, a ano, dojde mi, že je tím míněno vyřešit. Takže, to samé, jako „befassen“.

Nevím, co má být smyslem té učebnice. Ze zkušeností však vím, že ti, co měli němčinu na škole, i třeba na základní a na střední, tj. dohromady třeba devět let, tak pokud jí jinak nepoužívali, tak mají problém se zeptat, kde jsou cedule s odjezdy vlaků, nebo kolik stojí pivo. Přitom pasivní zásobu mají 1,000× lepší než já, rozhodně znají německou gramatiku – alespoň nějak (já umím říct jenom „je“, „byl“ a „bude“, a to ještě kolikrát nesprávně skloním, to „sie“ mi komplikuje komunikaci: nejlepší je tykání) a houby prd z toho.

Nevím, co je jako Hochdeutsch správně, ale vím, že podstatnější je, jak se to říká normálně. Němec, prostě, neřekne Fahrtrichtunsan­zeiger (ve švýcarštině a rakouštině Richtungsanzeiger), Lichtmaschine, nebo Schrittgeschwin­digkeit. Řekne Blinker, Dinamo und Schritttempo. On tomu „ouřednímu“, nóbl, rozumí, ale nepoužije to. Stejně tak neřekne Mobilesfernsprechap­parat, ale Handy. Rozumět tomu bude, ale nikdy to neřekne.

Možná je to i generačním rozdílem, přístupem k tomu jazyku, to nemá být kritika, toho jsem dalek. Ale tak to je. 🙂

Učebnice němčiny jsou samozřejmě různé kvality. Já má dobrou zkušenost s učebnicí pro dospělé Schritte International https://www.hu­eber.de/schrit­te-international/ na druhou stranu dítě, když s němčinou začínalo, přineslo ze školy učebnici, kde byla první lekce o návštěvě rockového koncertu, asi aby to „bylo pro školáky“, ale představovat se na tom pořádně nenaučil …

Učebnice cizích jazyků a nejen němčiny, to je kapitola sama o sobě. Jako fanda na jazyky mám prostudované nejrůznější knihy a žádná není dokonalá, aby mi vyhovovala, abych tam našel to, co zrovna potřebuji. Například v lekci jsou slovíčka, ale ta se používají až o čtyři lekce později. O nějakých chybách v textu ani nemluvím. Pro mne je důležité mít text v původním jazyce, mít audio nahrávku a vědět, co to znamená. Já mám mnoho knih němčiny, učebnic a na počítači mám 74 ¨GB německého materiálu. Zkus najít něco na ulozto.co. a můžeš si to stáhnout. Máš tam materiály v češtině, angličtině, němčině, snad i ruštině. mp3, mp4, filmy a pod. A hlavně cílem je naučit se daný jazyk, v tomto případě němčinu a ty učebnice tvoří jen základ, první krok k cíli.

Já ne.