Jak je to s naším školstvím? Kdo je náš vzor?

Náš vždy dobrý a přebíraný systém díky častým bezkoncepčním změnám, častým střídáním nekompetentních minstrů umírá a nemám vlastně žádnou stanovenou koncepci. Funguje to od 10 k 5 a snad ani žádný vzor nemáme, protože takový holubník ve školském systému jen tak někdo nemá. Sláva našeho školství je dávno pryč a nelze ani určit kdy se to vůbec začne lepšit, zda vůbec někdy.

U nás bývalo školství na vysoké úrovni a bylo vzorem pro další státy Evropy. Po převratu v r. 1989 jde pomalu, ale jistě do kopru. Jak po stránce výuky, tak svou přehnanou korektností, ale to platí i mimo školství v běžném životě. Pak se nemůžeme divit, když děti učitele nerespektují a často jim pak chybí i všeobecné znalosti.

Souhlasím, že finský model školství je často považován za jeden z nejlepších na světě a měli bychom se z něj inspirovat. Jednou z hlavních předností finského systému je, že učitelé jsou velmi dobře placeni a vysoko respektováni. Taky vynikají v tom, jak poskytují individuální podporu každému studentovi.

Na druhou stranu, převzít celý jiný vzdělávací systém není tak jednoduché. Každý systém je hluboce zakořeněný v kultuře a historii dané země, takže to, co funguje ve Finsku, nemusí nutně fungovat u nás.

To samozřejmě neznamená, že bychom se neměli snažit zlepšit naše školství. Ale nejspíše bychom měli hledat vlastní cestu, která respektuje naše specifické podmínky a potřeby.

Jak píšete, měli bychom se vrátit k učení od Jana Amose Komenského, který zdůrazňoval, že vzdělávání by mělo být přirozené, radostné a pro všechny. Ve spojení s některými moderními vzdělávacími koncepty to může být právě ten model, který hledáme.

Nejde o to „mít vzor“, ale o to, aby školství splňovalo naše potřeby. Jistě teď někdo namítne „ale ono je SPLŇUJE“ a důkazem je samotná jeho existence v současně dané podobě. S tím lze souhlasit, ovšem s DŮLEŽITÝM DODTATKEM. A tím je, že sice splňuje, nikoliv však NAŠE potřeby. 😕

S těmi vzory to máš těžké. Podívej třeba na železnice. U nás existovaly mnohem dříve (první byla dokonce koněspřežná!) než v Japonsku. Takže bychom logicky měli být Japoncům vzorem? 😮

Když jdu kolem nádraží a slyším „vlak č. to a to, očekávaný příjezd tehdy a tehdy bude mít DEVADESÁT minut zpoždění“ – a to NAPROSTO BĚŽNĚ (!!!), chce se mi bleet! Tohle se stát v Japonsku (kde je normální, že v případě zpoždění o 25 SEKUND (!!!) vydávají ve všech důležitých médiích omluvná prohlášení), tak asi celé tamní vedení spáchá rituální seppuku (česky se běžně říká „harakiri“)! 😉 😁

Japonci šli prostě VLASTNÍ CESTOU, která jim vyhovovala a na případný „český vzor“ ani nemyslí. A se školstvím by to mělo být stejné. Nepotřebujeme „vzor“, dokonce ani ten finský. Smysl školství není „o vzoru“, ale v produkci maximálně vzdělaných a společensky užitečných jedinců. Nikoliv v masivní produkci DEBILŮ S TITULEM, kteří zpravidla nejsou k ničemu dobří. Tragédií našeho školství (obecně celé Črdele) je to, že POKUD se školství NÁHODOU podaří za naše peníze z našich daní vyprodukovat skutečného odborníka, tak ODEJDE JINAM. 😕

NJN, co bys chtěl po prašivém havloidním systému. Celkem tragifunny je příspěvek Pepy25 ohledně inkluze. TO je právě věc, která našemu školství ŠKODÍ, na což bylo nesčetněkrát poukazováno. PROČ NUTIT méněcenné a nepřizpůsobivé jedince ke vzdělávání se? NIC z toho není ani ve Skandinávii a už vůbec ne u nás. Ale to by nebyl Pepa25, aby neobhajoval všechno, co této zemi a lidem ŠKODÍ! 😕